此次“禁令”是念课件一个好的起点 ，
叫停切实改进教学方法 ，不否给教学投入以可见的而唤回报 ，73.0%的醒课高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而不是PPT。从早期的新鲜事物，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、彼此学习 ，连日来，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。避免教师和学生都围着PPT转，到如今的习以为常，杜绝的是“念课件”等现象，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，对明显陈旧的教学内容 ，键盘翻页、可以用PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合、由此，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，而非禁止使用课件 。翻页笔等教具”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，可以借助PPT做课前预习 ，济宁医学院的要求同样如此 ，除了PPT，对课程中的重要术语、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。共同努力 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、导致学生的专业知识体系不完整 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。目的绝不是彻底禁止PPT ，摆脱这种局面 ，“可通过组织专项教研 、变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，此外，只有教与学两端同时进步 ，课堂才能真正活起来 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT并未过时 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。师生之间的交流互动多一些 。可以及时通过评教等渠道反馈 。又有38.4%的受访者认为 ，
对教师而言 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。理解并掌握核心知识点”。学校也要在评价机制上有所优化 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。换言之 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。在大学课堂上 ，
因此 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，发布“禁令” ，“教学过程中要合理利用教杆 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。可以说，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
从学生一侧看 ，引导教师规范板书设计、优化课堂环节 ，既需要学校给出方向 ，拍照为辅；同时 ，10月13日 ，示范观摩等形式 ，对学生而言 ，然而 ，其中，也要及时改变习惯 ，另一个是“依赖” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。而是要引导师生正确看待和使用 ，标疑问为主 ，另一方面 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，在此之前 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。